A continuación presento el Análisis de las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del Proyecto "Se acabaron las fiestas del colegio ¿y ahora qué?". Como seguramente no te has cruzado con él en momentos anteriores, pincha aquí para ver en qué consiste el proyecto.
domingo, 18 de mayo de 2014
Rúbrica de evaluación y línea del tiempo
La rúbrica de evaluación del proyecto es la siguiente
Línea del tiempo señalando en qué momentos tomaré datos para la evaluación.
A: Recoge datos utilizando un cuestionario de Google ya elaborado
B: Traspasa los datos recogidos con el cuestionario de Google a una tabla
C: Realiza una representación gráfica de los datos recogidos.
D: Presentación de la gráfica a la clase.
E: Realización de un informe utilizando "word"
Línea del tiempo señalando en qué momentos tomaré datos para la evaluación.
A: Recoge datos utilizando un cuestionario de Google ya elaborado
B: Traspasa los datos recogidos con el cuestionario de Google a una tabla
C: Realiza una representación gráfica de los datos recogidos.
D: Presentación de la gráfica a la clase.
E: Realización de un informe utilizando "word"
martes, 13 de mayo de 2014
Redefino el Proyecto tras la incorporación de las TIC
TÍTULO: Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?
CURSO: 4º de Primaria
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.
PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:
- Matemáticas:
- Lengua:
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación
FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1ª fase: Presentación del Proyecto. ¿Por qué es necesario analizar datos? A través de un video realizado con VideoScribe.
2ª fase: Recogida de datos en una tabla. 3 grupos recogerán datos por las clases con 1 ipad por grupo utilizando un cuestionario de google y los otros tres recogerán los datos del cuestionario de profesores. 2 sesiones.
3ª fase: Explicación de cómo se elaboran las gráficas de puntos, barras, diagrama de sectores. A finalizar la sesión cada grupo tiene que elegir qué dato va a analizar y qué tipo de gráfica va a utilizar para ello. 2 sesiones.
Realización de la gráfica elegida. Y presentación a la clase. 1 sesión. Se exponen en el pasillo.
4ª fase: nos informa un experto. Un profesor que forma parte del Departamento de Calidad del colegio nos explica que datos se analizan en el colegio y cómo se recogen. 1 sesión.
5ª fase: cada grupo elabora un informe para la Comisión de Fiestas siguiendo un guión marcado por el profesor. 1sesión.
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión de lengua
6 de matemáticas
SOCIALIZACIÓN RICA
ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS
RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
1. Materiales
- Cuestionarios cumplimentados por el profesorado.
- Cuadernos e instrumentos de escritura.
- A3 para hacer las gráficas
- Un ipad por grupo.
2. Humanos
- Propietaria del proceso "Fiestas de Colegio"
- Profesor miembro del Departamento de Calidad del colegio
- Profesores de matemáticas y lengua.
PAPEL DE LOS SOCIOS Y SOCIAS
Los socios en este proyecto son importantísimos porque sin ellos no podría llevarse a cabo: ya contaba con la propietaria del Proceso "Fiestas del Colegio" que me confirmó que me hacía llegar la información del claustro y también tenía la confirmación del profesor de matemáticas y lengua de 4ºB que replicará el proyecto. Tengo un nuevo socio: el profesor que forma parte del Departamento de Calidad me ha confirmado también su participación presentando el analisis de los datos del colegio que realiza el Departamento de Calidad.
CURSO: 4º de Primaria
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.
PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:
- Matemáticas:
21. Construir tablas sencillas de recogida de datos, proporcionados
desde distintos medios (prensa, libros, informáticos), reconociendo e
indicando la frecuencia absoluta de esos datos, y expresar el resultado de
forma gráfica.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación
FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1ª fase: Presentación del Proyecto. ¿Por qué es necesario analizar datos? A través de un video realizado con VideoScribe.
2ª fase: Recogida de datos en una tabla. 3 grupos recogerán datos por las clases con 1 ipad por grupo utilizando un cuestionario de google y los otros tres recogerán los datos del cuestionario de profesores. 2 sesiones.
3ª fase: Explicación de cómo se elaboran las gráficas de puntos, barras, diagrama de sectores. A finalizar la sesión cada grupo tiene que elegir qué dato va a analizar y qué tipo de gráfica va a utilizar para ello. 2 sesiones.
Realización de la gráfica elegida. Y presentación a la clase. 1 sesión. Se exponen en el pasillo.
4ª fase: nos informa un experto. Un profesor que forma parte del Departamento de Calidad del colegio nos explica que datos se analizan en el colegio y cómo se recogen. 1 sesión.
5ª fase: cada grupo elabora un informe para la Comisión de Fiestas siguiendo un guión marcado por el profesor. 1sesión.
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión de lengua
6 de matemáticas
SOCIALIZACIÓN RICA
ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS
RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
1. Materiales
- Cuestionarios cumplimentados por el profesorado.
- Cuadernos e instrumentos de escritura.
- A3 para hacer las gráficas
- Un ipad por grupo.
2. Humanos
- Propietaria del proceso "Fiestas de Colegio"
- Profesor miembro del Departamento de Calidad del colegio
- Profesores de matemáticas y lengua.
PAPEL DE LOS SOCIOS Y SOCIAS
Los socios en este proyecto son importantísimos porque sin ellos no podría llevarse a cabo: ya contaba con la propietaria del Proceso "Fiestas del Colegio" que me confirmó que me hacía llegar la información del claustro y también tenía la confirmación del profesor de matemáticas y lengua de 4ºB que replicará el proyecto. Tengo un nuevo socio: el profesor que forma parte del Departamento de Calidad me ha confirmado también su participación presentando el analisis de los datos del colegio que realiza el Departamento de Calidad.
Representación gráfica de la presencia de las TIC en el Proyecto
En cuanto al uso de las TIC en el proyecto, estaba bastante atascada, no veía en qué momento podía ser interesante utilizar algúna aplicación o herramienta, hasta que se lo comenté a un compañero y me dió la idea. Gracias @cahecu por cierto, su blog es www.abrigandoesperanzas.blogspot.com, por si queréis echar un vistazo...
Esta es mi representación gráfica:
Para el momento del Diseño, para presentar el proyecto a alumnos y familias, hacer un video con VideoScribe.
Para el desarrollo, los alumnos tomarán los datos a través de un cuestionario de google.
Para la difusión me decanto por la web del colegio y twitter.
No he negociado con mis socios.
jueves, 1 de mayo de 2014
viernes, 25 de abril de 2014
¡Ya tengo socios para el Proyecto Mínimo Viable de la entrada anterior!
Tengo dos socios que os paso a presentar. Son los dos profesores del colegio y ninguno de los dos está haciendo el #ABPmooc_infef.
1. Mónica Reboto: es la propietaria del proceso "Fiestas del Colegio" y me ha confirmado que me hace llegar todos los cuestionarios respondidos por los profesores para que los alumnos puedan trabajar sobre ellos.
2. Alberto Lorenzo: tutor, profesor de matemáticas y lengua de la otra clase de 4º de primaria que replicará el proyecto con los alumnos de su clase en idénticas condiciones. Además, la presentación del experto la haremos para las dos clases a la vez.
¡Un pasito más...!
1. Mónica Reboto: es la propietaria del proceso "Fiestas del Colegio" y me ha confirmado que me hace llegar todos los cuestionarios respondidos por los profesores para que los alumnos puedan trabajar sobre ellos.
2. Alberto Lorenzo: tutor, profesor de matemáticas y lengua de la otra clase de 4º de primaria que replicará el proyecto con los alumnos de su clase en idénticas condiciones. Además, la presentación del experto la haremos para las dos clases a la vez.
¡Un pasito más...!
miércoles, 23 de abril de 2014
Proyecto Mínimo Viable
TÍTULO: Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?
CURSO: 4º de Primaria
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.
PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:
- Matemáticas:
- Lengua:
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación
FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1ª fase: Presentación del Proyecto. ¿Por qué es necesario analizar datos?
2ª fase: Recogida de datos en una tabla. 3 grupos recogerán datos por las clases y los otros tres recogerán los datos del cuestionario de profesores. 2 sesiones.
3ª fase: Explicación de cómo se elaboran las gráficas de puntos, barras, diagrama de sectores. A finalizar la sesión cada grupo tiene que elegir qué dato va a analizar y qué tipo de gráfica va a utilizar para ello. 2 sesiones.
Realización de la gráfica elegida. Y presentación a la clase. 1 sesión. Se exponen en el pasillo.
4ª fase: nos informa un experto. Un profesor que forma parte del Departamento de Calidad del colegio nos explica que datos se analizan en el colegio y cómo se recogen. 1 sesión.
5ª fase: cada grupo elabora un informe para la Comisión de Fiestas siguiendo un guión marcado por el profesor. 1sesión.
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión de lengua
6 de matemáticas
RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
1. Materiales
- Cuestionarios cumplimentados por el profesorado.
- Cuadernos e instrumentos de escritura.
- A3 para hacer las gráficas
2. Humanos
- Propietaria del proceso "Fiestas de Colegio"
- Profesor miembro del Departamento de Calidad del colegio
- Profesores de matemáticas y lengua.
SOCIALIZACIÓN RICA:
CURSO: 4º de Primaria
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.
PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:
- Matemáticas:
21. Construir tablas sencillas de recogida de datos, proporcionados
desde distintos medios (prensa, libros, informáticos), reconociendo e
indicando la frecuencia absoluta de esos datos, y expresar el resultado de
forma gráfica.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación
FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1ª fase: Presentación del Proyecto. ¿Por qué es necesario analizar datos?
2ª fase: Recogida de datos en una tabla. 3 grupos recogerán datos por las clases y los otros tres recogerán los datos del cuestionario de profesores. 2 sesiones.
3ª fase: Explicación de cómo se elaboran las gráficas de puntos, barras, diagrama de sectores. A finalizar la sesión cada grupo tiene que elegir qué dato va a analizar y qué tipo de gráfica va a utilizar para ello. 2 sesiones.
Realización de la gráfica elegida. Y presentación a la clase. 1 sesión. Se exponen en el pasillo.
4ª fase: nos informa un experto. Un profesor que forma parte del Departamento de Calidad del colegio nos explica que datos se analizan en el colegio y cómo se recogen. 1 sesión.
5ª fase: cada grupo elabora un informe para la Comisión de Fiestas siguiendo un guión marcado por el profesor. 1sesión.
TEMPORALIZACIÓN
1 sesión de lengua
6 de matemáticas
RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
1. Materiales
- Cuestionarios cumplimentados por el profesorado.
- Cuadernos e instrumentos de escritura.
- A3 para hacer las gráficas
2. Humanos
- Propietaria del proceso "Fiestas de Colegio"
- Profesor miembro del Departamento de Calidad del colegio
- Profesores de matemáticas y lengua.
SOCIALIZACIÓN RICA:
miércoles, 16 de abril de 2014
PROTOTIPO
TÍTULO: Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?
CURSO: 4º de Primaria
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.
PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:
- Matemáticas:
- Lengua:
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación.
Vídeo del Prototipo
CURSO: 4º de Primaria
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.
PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:
- Matemáticas:
21. Construir tablas sencillas de recogida de datos, proporcionados
desde distintos medios (prensa, libros, informáticos), reconociendo e
indicando la frecuencia absoluta de esos datos, y expresar el resultado de
forma gráfica.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación.
Vídeo del Prototipo
domingo, 13 de abril de 2014
Proyecto memorable: Análisis de participación y satisfacción de alumnos y profesores en las Fiestas del Colegio
Llevamos tres cursos trabajando en 2º ciclo el bloque 'Análisis de datos' de matemáticas con este proyecto, pero gracias a este curso veo que puede mejorar en muchos aspectos, por eso es el que he elegido.
Mi narración en imágenes:
Mi narración en imágenes:
sábado, 12 de abril de 2014
miércoles, 9 de abril de 2014
Enseñanza tradicional Vs ABP
Análisis realizado mediante la lectura de los recursos propuestos y como complemento:
Estudio científico sobre el ABP
http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/
Consideraciones sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en Matemáticas
http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/268/pdf
Consideraciones sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en Matemáticas
http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/268/pdf
VENTAJAS
Genera menos incertidumbre a profesores, familias y alumnos porque está más reglado.
No genera tantas dudas porque no es su inicio, es lo que siempre es ha hecho.
Los alumnos están más acostumbrados a esta forma de evaluación.
Los profesores se sienten más seguros evaluando así.
Las familias conocen este método pues es el que han recibido.
Es sencillo mantener el control del aula, más silencio...
ABP
Aumenta la motivación del alumnado, no todos los días se hace lo mismo.
El producto final genera inquietud, actitud positiva...
Se parte de los conocimientos previos del alumno
Desarrolla la creatividad
La transversalidad del conocimiento, se ve como un todo.
Fomenta la búsqueda de información crítica.
Aumenta la autonomía de los alumnos.
Aprendizaje relacionado con procesos cognitivos de rango superior.
El docente crea la situación de aprendizaje para lograr el proyecto y es guía.
Utilización de TIC,s que es más motivador para el alumnado.
Favorece la solidaridad y la cooperación entre los alumnos.
DESVENTAJAS
ENSEÑANZA TRADICIONAL
El aprendizaje es pasivo, el alumno ni experimenta ni busca información.
Se tiene muy en cuenta el aprendizaje memorístico.
Poca relación con el aprendizaje para la vida.
Facilita poco la inclusión.
El conocimiento se agrupa en áreas independientes.
Las únicas fuentes de información son el libro y el profesor.
Se tiene muy en cuenta el aprendizaje memorístico.
Poca relación con el aprendizaje para la vida.
Facilita poco la inclusión.
El conocimiento se agrupa en áreas independientes.
Las únicas fuentes de información son el libro y el profesor.
ABP
Requiere de la coordinación entre distintas áreas y supone más inversión de tiempo.
Falta de experiencia en la evaluación mediante rúbricas para alumnos, familia y profesores.
Los espacios de las aulas tradicionales tienen que adaptarse a la nueva metodología.
Alumnos muy seguros y que muestran buenos resultados, se pueden sentir poco incómodos con esta metodología que exige otras competencias.
Requiere de formación y motivación del profesorado.
Falta de dominio de las TIC por parte de algunos docentes.
Requiere de la coordinación entre distintas áreas y supone más inversión de tiempo.
Falta de experiencia en la evaluación mediante rúbricas para alumnos, familia y profesores.
Los espacios de las aulas tradicionales tienen que adaptarse a la nueva metodología.
Alumnos muy seguros y que muestran buenos resultados, se pueden sentir poco incómodos con esta metodología que exige otras competencias.
Requiere de formación y motivación del profesorado.
Falta de dominio de las TIC por parte de algunos docentes.
martes, 8 de abril de 2014
Presentación para el MOOC Aprendizaje Basado en Proyectos
3 datos para que sepas quién soy:
- Profe de primaria especialista en música. Orientación en primaria.
- Bajista del grupo "Los Colaboradores"
- Me encanta Twitter @chipirruspi
2 aficiones
- Ir a los sitios en bici
- El teatro
1 deseo
Que mis alumnos disfruten aprendiendo, que sientan que forman parte de una Comunidad de Aprendizaje.
Expectativas sobre el MOOC
- Profe de primaria especialista en música. Orientación en primaria.
- Bajista del grupo "Los Colaboradores"
- Me encanta Twitter @chipirruspi
2 aficiones
- Ir a los sitios en bici
- El teatro
1 deseo
Que mis alumnos disfruten aprendiendo, que sientan que forman parte de una Comunidad de Aprendizaje.
Expectativas sobre el MOOC
1. Que aprendan de otra forma...
2. Aprender yo en red, junto a mis compañeros de claustro y
profesores de muchísimos lugares distintos que buscan... cambio!
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