¡Ya tengo socios para el Proyecto Mínimo Viable de la entrada anterior!

Tengo dos socios que os paso a presentar. Son los dos profesores del colegio y ninguno de los dos está haciendo el #ABPmooc_infef.

1. Mónica Reboto: es la propietaria del proceso "Fiestas del Colegio" y me ha confirmado que me hace llegar todos los cuestionarios respondidos por los profesores  para que los alumnos puedan trabajar sobre ellos.

2. Alberto Lorenzo: tutor, profesor de matemáticas y lengua de la otra clase de 4º de primaria que replicará el proyecto con los alumnos de su clase en idénticas condiciones. Además, la presentación del experto la haremos para las dos clases a la vez.

¡Un pasito más...!

Proyecto Mínimo Viable

TÍTULO: Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?

CURSO: 4º de Primaria

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.

PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:

- Matemáticas:

21. Construir tablas sencillas de recogida de datos, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, informáticos), reconociendo e indicando la frecuencia absoluta de esos datos, y expresar el resultado de forma gráfica.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.

- Lengua:
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación

FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO:
1ª fase: Presentación del Proyecto. ¿Por qué es necesario analizar datos? 
2ª fase: Recogida de datos en una tabla. 3 grupos recogerán datos por las clases y los otros tres recogerán los datos del cuestionario de profesores. 2 sesiones.
3ª fase: Explicación de cómo se elaboran las gráficas de puntos, barras,  diagrama de sectores. A finalizar la sesión cada grupo tiene que elegir qué dato va a analizar y qué tipo de gráfica va a utilizar para ello. 2 sesiones.
             Realización de la gráfica elegida.  Y presentación a la clase. 1 sesión. Se exponen en el pasillo.
4ª fase: nos informa un experto. Un profesor que forma parte del Departamento de Calidad del colegio nos explica que datos se analizan en el colegio y cómo se recogen. 1 sesión. 
5ª fase: cada grupo elabora un informe para la Comisión de Fiestas siguiendo un guión marcado por el profesor. 1sesión.


TEMPORALIZACIÓN 
1 sesión de lengua
6 de matemáticas


RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
1. Materiales
- Cuestionarios cumplimentados por el profesorado.
- Cuadernos e instrumentos de escritura.
- A3 para hacer las gráficas

2. Humanos
- Propietaria del proceso "Fiestas de Colegio"
- Profesor miembro del Departamento de Calidad del colegio
- Profesores de matemáticas y lengua.

SOCIALIZACIÓN RICA:

PROTOTIPO

TÍTULO: Se acabaron las fiestas del cole ¿y ahora qué?
CURSO: 4º de Primaria
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES: grupo de 23 alumnos actualmente motivados y con muchas ganas de aprender. En primaria todas los cursos se están iniciando en el Aprendizaje Cooperativo.
PRODUCTO FINAL: Analizar los datos de satisfacción y participación en las fiestas del colegio de alumnos y profesores, darlo a conocer a la Comunidad Educativa con la publicación de distintas gráficas en los pasillos y trasladárselos a la Comisión de Fiestas para que puedan plantear propuestas de mejora de cara al curso que viene.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO: El Proyecto responde a los siguientes criterios de evaluación:

- Matemáticas:

21. Construir tablas sencillas de recogida de datos, proporcionados desde distintos medios (prensa, libros, informáticos), reconociendo e indicando la frecuencia absoluta de esos datos, y expresar el resultado de forma gráfica.
22. Obtener y comunicar información, de forma clara y ordenada, a partir del estudio y la representación de pictogramas y diagramas de barras sencillos.

- Lengua:
10. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en las situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y la caligrafía, el orden y la presentación.

Vídeo del Prototipo

Como siempre / Como nunca

Proyecto memorable: Análisis de participación y satisfacción de alumnos y profesores en las Fiestas del Colegio

Llevamos tres cursos trabajando en 2º ciclo el bloque 'Análisis de datos' de matemáticas con este proyecto, pero gracias a este curso veo que puede mejorar en muchos aspectos, por eso es el que he elegido.
Mi narración en imágenes:

ANÁLISIS CRÍTICO DEL PROYECTO "AULA ACTIVA"

Aula Activa de Bujedo Análisis Crítico del Proyecto from chipirruspi

Enseñanza tradicional Vs ABP

Análisis realizado mediante la lectura de los recursos propuestos y como complemento:

Estudio científico sobre el ABP

http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/ 

Consideraciones sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en Matemáticas
http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/268/pdf

VENTAJAS  

ENSEÑANZA TRADICIONAL

Genera menos incertidumbre a profesores, familias y alumnos porque está más reglado.
No genera tantas dudas porque no es su inicio, es lo que siempre es ha hecho.
Los alumnos están más acostumbrados a esta forma de evaluación.
Los profesores se sienten más seguros evaluando así.
Las familias conocen este método pues es el que han recibido.
Es sencillo mantener el control del aula, más silencio...

ABP

Aumenta la motivación del alumnado, no todos los días se hace lo mismo.
El producto final genera inquietud, actitud positiva...
Se parte de los conocimientos previos del alumno
Desarrolla la creatividad
La transversalidad del conocimiento, se ve como un todo.
Fomenta la búsqueda de información crítica.
Aumenta la autonomía de los alumnos.
Aprendizaje relacionado con procesos cognitivos de rango superior.
El docente crea la situación de aprendizaje para lograr el proyecto y es guía.
Utilización de TIC,s que es más motivador para el alumnado.
Favorece la solidaridad y la cooperación entre los alumnos.

DESVENTAJAS

ENSEÑANZA TRADICIONAL

El aprendizaje es pasivo, el alumno ni experimenta ni busca información.
Se tiene muy en cuenta el aprendizaje memorístico.
Poca relación con el aprendizaje para la vida.
Facilita poco la inclusión.
El conocimiento se agrupa en áreas independientes.
Las únicas fuentes de información son el libro y el profesor.

ABP
Requiere de la coordinación entre distintas áreas y supone más inversión de tiempo.
Falta de experiencia en la evaluación mediante rúbricas para alumnos, familia y profesores.
Los espacios de las aulas tradicionales tienen que adaptarse a la nueva metodología.
Alumnos muy seguros y que muestran buenos resultados, se pueden sentir poco incómodos con esta metodología que exige otras competencias.
Requiere de formación y motivación del profesorado.
Falta de dominio de las TIC por parte de algunos docentes.

Presentación para el MOOC Aprendizaje Basado en Proyectos

3 datos para que sepas quién soy:
- Profe de primaria especialista en música. Orientación en primaria.
- Bajista del grupo "Los Colaboradores"
- Me encanta Twitter @chipirruspi

2 aficiones
- Ir a los sitios en bici
- El teatro

1 deseo
Que mis alumnos disfruten aprendiendo, que sientan que forman parte de una Comunidad de Aprendizaje.

Expectativas sobre el MOOC

1. Que aprendan de otra forma...

2. Aprender yo en red, junto a mis compañeros de claustro y

profesores de muchísimos lugares distintos que buscan... cambio!